随着AI技术不断深入到教育领域,高质量的教学离不开互联网技术的支撑,适应AI+体育教学模式是学校教师当务之急,这对推动我国中小学体育教学模式改革具有重要意义。本文通过文献资料法、逻辑分析法等方法对体育智能教学模式进行实践、创新与探索。认为：在顶层设计上国家不断增强基础教育投资力度,完善智能体育教学新模式;在实践中学校要通过体育APP完善APP网上教学的操作流程;构建天天跳绳APP新教学模式,不断丰富APP线上教学资源,以期为体育教学拓宽“人工智能+体育”渠道,打开AI线上教学的崭新一页,为其他学校的线上体育教学提供参考。

竞技健美操于2022年进入了新的周期,国际体操联合会（FIG）对竞赛规则进行了改动与更新,其中难度动作的变化最为明显。为进一步强化国内竞技健美操运动员、教练员对新周期规则的认知,运用文献资料法、对比分析法以及数理统计法将竞技健美操2017-2020周期的规则与2022-2024周期的规则进行对比,对难度动作方面存在的变化进行分析和思考,研究表明：成套动作难度动作总数缩减,价值提高;对难度动作的完成要求更高;难度组别重新界定划分,更加客观细致;难度/技巧动作组合向高难、创新的方向发展。

“双减”政策的实施为我国体育教育事业的发展打开了新局面,凭借“双减”政策的东风,建立完善家庭体育、学校体育和社会体育三方协同的育人机制,对于实现我国学校体育高质量发展意义重大。运用文献资料法、社会调查法等研究方法对当前我国家校社联动分散的原因进行探究,研究认为：内部原因为家校社三方及其中的个体思想观念更新不及时,认知不足;外部原因为三方合作基础薄弱,合作条件匮乏。在此基础上,引入爱普斯坦教授的交叠影响域理论,将其作为构建我国体育家校社协同育人机制的理论基础,通过深入研究,探索出以下路径：发挥学校体育的主导作用,实现三方体育教育互动联结;坚持正确的体育育人导向,始终将学生放置于中心地位;完善家校社体育一体化育人机制,实现三方高效协同。

运用文献资料法、比较分析法,对初中体育课堂教学存在的问题和制约因素进行探讨,总结初中体育课堂教学现状、困境并提出应对策略。研究认为：当前初中体育课堂教学存在教学理念滞后、教学内容重复、教学评价流于形式等问题,体育课堂教学中存在利益驱使下的“以考定教”、体育教师自我认同感低、体育教师“跟班走”执行不到位等困境。应对策略：更新一线体育教师教育观念、落实以研促教、构建结构化的体育教学内容、重视综合性学习评价和跨学科主题教学,真正实现提升体育课堂教学实效目标。

通过小学生体育与健康课程的教学实验,验证小组游戏竞赛法促进小学生体育兴趣和体育参与的高效性。研究随机抽取小学四年级两个自然班学生共91名,控制教师水平、教学内容、教学条件等干扰变量,进行实验教学干预。实验组采用小组游戏竞赛法,对照组采用传统教学法。实验结果显示,体育兴趣和体育参与的组别差异显著（P<0.01）,1分钟跳绳等反映小学生肌肉耐力与协调能力的指标组别差异显著（P<0.05）。研究表明,基于合作学习和竞赛模式的小组游戏竞赛法,通过营造合作与竞争的课堂气氛,激发小学生体育兴趣和参与水平,有效提升小学生基本运动能力。

党的二十大以来,我国已经开启实现第二个百年奋斗目标的新征程,建设体育强国是实现社会主义现代化强国的重要目标。《体育之研究》虽已历经百余年之久,但其中所蕴含的毛泽东体育思想因其进步性和前瞻性,仍具有极大的参考价值。本研究对《体育之研究》的核心要义以及蕴含的时代价值深入研究,汲取其中的营养,对推动新时代体育事业的发展、建设体育强国具有重要的理论和实践意义。

体育教学和健康教育融合是国家深度推进健康中国建设的重要战略,亦是新版体育与健康课程标准提出的基本要求,更是促进中小学生健康成长的基础。通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法发现：当前我国体育与健康课程中存在“重体育轻健康”“体育教育和健康教育两张皮”等现实问题。在深入分析其现象背后的致因后,基于体育与健康课程视角提出体育教学和健康教育融合的实践路径,即立足学生个性化需求落实体健融合教育、深挖运动项目内涵推进体健融合教育、着眼课的结构深化体健融合教育、基于季节气候和节日主题实施体健融合主题教育、把握突发事件契机进行体健融合教育;紧抓热点焦点、难点痛点事件实施体健融合教育,以期提升中小学生体育与健康学科核心素养,助力健康中国目标的实现。

为了解中华体育精神研究现状,探究其发展的脉络和历程,并聚焦其主要研究热点,本研究采用Citespace分析软件,对CNKI收录的714篇相关文献进行可视化分析,并通过文献分析法、逻辑分析法、文献计量分析法及可视化分析法对其研究内容、数据和信息进行分析,发现：（1）发文量主要呈现较平缓的波动,稳步逐年上升的趋势;（2）研究主题经历了民族传统体育精神、现代竞技体育精神、新时代体育精神三个时期研究;（3）存在研究对象指代不清晰而结论缺乏普适性,研究内容倾向理论而缺少实证研究,研究内容具有强烈的时代特征而缺乏延续性,研究方法以逻辑分析法为主且逐渐多样化发展等现象。建议未来加强对中华体育精神的实证型研究,让学界更新多样化发展,让研究方法多种多样。后续研究应专注深挖过去的中华体育精神,并加强中华体育精神研究的时代性和创新性。

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,分析体育家庭作业实施现状,提出体育家庭作业实施“三难”问题,结合智能跳绳应用优势,设计小学阶段智能跳绳“每日一赛”体育家庭作业,对阶段性实施效果进行分析。研究认为：智能跳绳“每日一赛”体育家庭作业通过“练赛结合”模块化作业内容,实施作业过程家校共管共导,建立数据支撑下的三维评价,有效缓解了体育家庭作业的“难留、难管、难评”问题,对学生跳绳技能、运动习惯和体质健康水平产生积极影响。

作为蕴含丰富传统文化和体育精神的经典实例,民族传统体育蕴藏着育人价值,大力推进民族传统体育进校园是实现其传承与发展的重要手段。研究显示：当前民族传统体育进校园还面临诸多困境,包括民族传统体育边缘化,传承动力不足;民族传统体育理论杂,课程建设欠缺;民族传统体育师资弱,内涵难以诠释;民族传统体育受冲击,价值难以凸显等。突破现实困境,使民族传统体育顺利进入校园,需要做到几点：健全竞赛机制,提高民族传统体育校园地位;深化体教融合,完善民族传统体育课程内容;引领师资建设,挖掘民族传统体育文化内涵;合理利用资源,发挥传统体育文化育人价值。

混合式研修是基于校本研修基础上综合研究形式（线上、线下）、研修规模（城乡结合）、资源融合和分享的多功能化的研究模式,结合“学、练、赛”一体化教学理念,以校为本,区域协同推进,提升共同体教师整体发展,最终促使师生共同受益。

自从竞技体育进入我国开始,兴奋剂问题一直是体育界、法学界、医学界研究的热点与难点话题。2022年在新修订的《体育法》中将反兴奋剂以单独的章节列入,足见我国对反兴奋剂的重视程度与反兴奋剂建设的迫切性。本研究对国内反兴奋剂相关文献进行梳理,归纳了反兴奋剂的管理、教育、法学、检测等研究议题。目前反兴奋剂的研究受到国内诸多学者的关注,也取得丰硕的研究成果,研究理论不断深入,交叉学科研究开始起步。但是依旧存在管理机制有待创新、研究方法不够丰富、法律体系不够健全、研究范围不够宽广等问题。从自下而上的管理机制、建立公正严明的执法队伍、不断扩大研究范围等方面提出未来研究框架。

运用文献资料、行动研究、头脑风暴等方法对体育与物理学融合进行深入探究。研究认为：体育与物理学科的教学内容存在高度交叉,体育+物理的教学融合对学生的体育技能学习产生正向促进作用。体育与物理学科融合具有提升学生学科素养,塑造健康人格;增强科学实践能力,提升核心素养;提高身体运动能力,促进终身体育的时代诉求。教学实践发现：体育与物理学科融合教学存在学科主体定位不清晰、学科知识穿插不流畅、教师主导程度不合理等现实困境。提出：加强教师交流探讨,划分学科教学主体;增大两个学科的教研力度,探索教材融合设计;注重体育学习中的物理环境构造,营造情境教学氛围等策略。

本研究通过文献资料、专家访谈、实地考察对新时代我国中小学体育校本课程开发的困境进行分析。结果显示：人们普遍存在认知困境、知识困境、资源困境和管理困境。家长及学校缺乏对体育校本课程的正确认识;教师缺乏对校本体育课程的开发及研究能力;学校缺乏对体育校本课硬件设置的开发利用;学校缺乏对体育校本课程开发的评价及激励机制。提出的策略为：促进家长及学校正确认识校本体育课程的价值;提高体育教师校本体育课程开发研究能力;合理利用学校、社区及周边环境的体育资源;建立健全校本体育课程开发的激励机制。

为探究校园足球教学实践路径与方法,采用文献资料法及专家访谈法,对Y市获得过区级以上校园足球比赛前三名的6所重点学校展开调查。归纳出校园足球教学实践思路：提高教师教研水平,建立多元化教学评价体系;探索足球场地区域共享化,合理开发利用器材资源;宣传足球升学通道,提高品牌赛事影响力。

为探讨体育锻炼与大学生负性情绪之间的关系及作用机制,本研究依据社会冲突理论、自我控制理论和情绪调节理论,采用体育锻炼等级量表、负性情绪量表和自我控制量表对四所本科院校不同专业、不同年级的569名大学生进行测量,通过相关分析、回归分析和中介效应检验等统计方法探讨大学生体育锻炼、自我控制和负性情绪的关系,旨在探讨体育锻炼通过自我控制对大学生负性情绪的影响作用机制,以期通过体育锻炼来改善大学生负性情绪的实验研究提供理论基础。结果表明：体育锻炼、自我控制和负性情绪之间存在显著相关关系。结论如下：（1）体育锻炼能正向预测自我控制,体育锻炼能负向预测负性情绪,自我控制能负向预测负性情绪。（2）中介效应分析结果支持自我控制的部分中介作用,即体育锻炼影响大学生负性情绪有两条路径,第一条是直接影响,第二条是通过自我控制间接影响。

目的：探究“乐练赛”理念下初中校园足球绕杆大单元教学的实验效果,提升足球教学质量。方法：随机选取清远市清城区洲心街第一初级中学初二（9）班（对照组）、初二（10）班（实验组）共90名学生作为实验对象,采用文献资料、问卷调查、实验等方法,结合“乐练赛”理念进行足球绕杆大单元教学实验。结果：本组自身实验前后比较、实验组与对照组实验后比较,除引体向上项目无显著性差异外,其他项目呈现显著性差异（P<0.05）或非常显著性差异（P<0.01）,实验效果良好。结论：“乐练赛”理念下初中校园足球绕杆大单元教学较传统教学更行之有效,更有利于提高学生身体素质、足球技能,促进学生产生良好的心理感受,增强获得感,提升体育品德。

本研究采用2021年CGSS数据库数据,对所选变量进行回归分析,旨在讨论体育锻炼对幸福感和身体健康状况的影响,以及身体健康状况对幸福感的影响,并进一步探索参加体育锻炼是否提升了身体健康状况及幸福感。研究发现：（1）群众幸福感在年龄段上存在显著差异,青年人幸福感最高、中年人幸福感最低,呈倒U字曲线关系;群众的身体健康状况在年龄段也存在显著差异,年龄越大身体健康状况越低;群众是否参加体育锻炼对于幸福感有显著影响,参加锻炼比不参加锻炼的人群幸福感更高。（2）幸福感在身体健康状况上具有显著差异,身体健康的人群比身体不健康的人群幸福感更高;是否参加体育锻炼对于身体健康状况产生显著影响,参加体育锻炼的人群比不参加体育锻炼的人群身体更健康;体育锻炼提高身体健康状况并在一定程度上对幸福感产生积极影响。

系统分析目前我国特种行业人员体能存在的缺陷,结合特种行业特点,提出体能训练的科学措施。运用文献资料、逻辑分析、专家访谈等方法,结合国内外特种行业体能训练的特点与运动训练理论进行研究。研究表明：我国特种行业体能训练理念与竞技体育相类似,遵从“三从两严”;体能训练与国情相匹配;重视体能训练。存在问题：体能训练手段相对单一;体能训练过程有悖于机体的“适应、动员、保护”机制;训管一体化模式中缺乏功能性训练;体能训练负荷大而忽视科学的强度监控。提出优化路径：以科学的运动训练理论作为体能训练支撑;体能训练遵循周期安排与系统训练原则;科学诊断状态,重视功能性训练;体能训练重视医务监督。

为促进青少年身心健康、全面发展,发挥体育协同育人价值,达到培养学生核心素养的总目标,运用文献资料法、逻辑分析法,对我国课后体育服务高质量发展的现实基础与发展困境进行研究。研究认为：课后体育服务发展过程中存在缺乏专项法规,课后体育服务过程保障和资源建设不足的问题,影响课后体育服务开展的质量与效果。提出：健全专项政策法规,保障服务质量;完善过程保障制度,优化服务发展;拓展服务资源网络,提升发展质量,以期为课后体育服务的高质开展提供理论参考。