随着AI技术不断深入到教育领域,高质量的教学离不开互联网技术的支撑,适应AI+体育教学模式是学校教师当务之急,这对推动我国中小学体育教学模式改革具有重要意义。本文通过文献资料法、逻辑分析法等方法对体育智能教学模式进行实践、创新与探索。认为：在顶层设计上国家不断增强基础教育投资力度,完善智能体育教学新模式;在实践中学校要通过体育APP完善APP网上教学的操作流程;构建天天跳绳APP新教学模式,不断丰富APP线上教学资源,以期为体育教学拓宽“人工智能+体育”渠道,打开AI线上教学的崭新一页,为其他学校的线上体育教学提供参考。

运用文献资料法、比较分析法,对初中体育课堂教学存在的问题和制约因素进行探讨,总结初中体育课堂教学现状、困境并提出应对策略。研究认为：当前初中体育课堂教学存在教学理念滞后、教学内容重复、教学评价流于形式等问题,体育课堂教学中存在利益驱使下的“以考定教”、体育教师自我认同感低、体育教师“跟班走”执行不到位等困境。应对策略：更新一线体育教师教育观念、落实以研促教、构建结构化的体育教学内容、重视综合性学习评价和跨学科主题教学,真正实现提升体育课堂教学实效目标。

竞技健美操于2022年进入了新的周期,国际体操联合会（FIG）对竞赛规则进行了改动与更新,其中难度动作的变化最为明显。为进一步强化国内竞技健美操运动员、教练员对新周期规则的认知,运用文献资料法、对比分析法以及数理统计法将竞技健美操2017-2020周期的规则与2022-2024周期的规则进行对比,对难度动作方面存在的变化进行分析和思考,研究表明：成套动作难度动作总数缩减,价值提高;对难度动作的完成要求更高;难度组别重新界定划分,更加客观细致;难度/技巧动作组合向高难、创新的方向发展。

党的二十大以来,我国已经开启实现第二个百年奋斗目标的新征程,建设体育强国是实现社会主义现代化强国的重要目标。《体育之研究》虽已历经百余年之久,但其中所蕴含的毛泽东体育思想因其进步性和前瞻性,仍具有极大的参考价值。本研究对《体育之研究》的核心要义以及蕴含的时代价值深入研究,汲取其中的营养,对推动新时代体育事业的发展、建设体育强国具有重要的理论和实践意义。

通过小学生体育与健康课程的教学实验,验证小组游戏竞赛法促进小学生体育兴趣和体育参与的高效性。研究随机抽取小学四年级两个自然班学生共91名,控制教师水平、教学内容、教学条件等干扰变量,进行实验教学干预。实验组采用小组游戏竞赛法,对照组采用传统教学法。实验结果显示,体育兴趣和体育参与的组别差异显著（P<0.01）,1分钟跳绳等反映小学生肌肉耐力与协调能力的指标组别差异显著（P<0.05）。研究表明,基于合作学习和竞赛模式的小组游戏竞赛法,通过营造合作与竞争的课堂气氛,激发小学生体育兴趣和参与水平,有效提升小学生基本运动能力。

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,分析体育家庭作业实施现状,提出体育家庭作业实施“三难”问题,结合智能跳绳应用优势,设计小学阶段智能跳绳“每日一赛”体育家庭作业,对阶段性实施效果进行分析。研究认为：智能跳绳“每日一赛”体育家庭作业通过“练赛结合”模块化作业内容,实施作业过程家校共管共导,建立数据支撑下的三维评价,有效缓解了体育家庭作业的“难留、难管、难评”问题,对学生跳绳技能、运动习惯和体质健康水平产生积极影响。

体育大单元教学以学科核心素养为主导,强调关注教学的完整性,需要教师在教学内容的编排设计上注重整体性,实现教学目标。采用文献资料法、比较研究法、录像分析法、数理统计等方法对43名水平一阶段儿童进行大单元教学前后的移动性技能测试,对所得数据进行研究。研究发现：大单元教学有助于提升儿童对移动性技能的掌握,对运动认知能力、学习能力及在相关技能学习产生正向迁移。在水平一阶段,应针对性地将大单元教学常态化应用于移动性技能教学,关注学生大肌肉动作发展。根据一定顺序安排教学有利于技能的正向迁移。教学过程中应重视运动概念的培养,采用情景化、游戏化的教学方式,激发学生的学习兴趣,为今后学习奠定基础。

为探究校园足球教学实践路径与方法,采用文献资料法及专家访谈法,对Y市获得过区级以上校园足球比赛前三名的6所重点学校展开调查。归纳出校园足球教学实践思路：提高教师教研水平,建立多元化教学评价体系;探索足球场地区域共享化,合理开发利用器材资源;宣传足球升学通道,提高品牌赛事影响力。

目的探究功能性训练对青少年学生体质健康影响的效应。方法在PubMed、Web of Science、Scopus、ProQuest、中国知网、万方数据等数据库检索功能性训练对青少年学生体质健康干预效果的对照实验,检索年限从各数据库建库至2022年4月30日,进而文献筛选、质量评估及信息提取,最终纳入6篇文献,共637名青少年学生,使用RevMan5.3软件进行数据分析。结果功能性训练后青少年学生下肢爆发力（MD=0.05,95%CI：0.02,0.08,P=0.001）、躯干力量耐力（MD=6.79,95%CI：5.78,7.80,P<0.00001）、短跑速度（SMD=-0.32,95%CI：-0.50,-0.14,P=0.0004）、身体柔韧性（MD=1.66,95%CI：0.67,2.66,P=0.001）的提高比较差异均有统计学意义,而有氧耐力（SMD=-0.22,95%CI：-0.53,-0.10,P=0.18）、灵敏能力（SMD=-0.08,95%CI：-0.37,0.21,P=0.57）的比较差异均无统计学意义。结论功能性训练可以显著提升青少年学生的下肢爆发力、躯干力量耐力、短跑速度及身体柔韧性,对青少年学生有氧耐力与灵敏能力无显著提升。

系统分析目前我国特种行业人员体能存在的缺陷,结合特种行业特点,提出体能训练的科学措施。运用文献资料、逻辑分析、专家访谈等方法,结合国内外特种行业体能训练的特点与运动训练理论进行研究。研究表明：我国特种行业体能训练理念与竞技体育相类似,遵从“三从两严”;体能训练与国情相匹配;重视体能训练。存在问题：体能训练手段相对单一;体能训练过程有悖于机体的“适应、动员、保护”机制;训管一体化模式中缺乏功能性训练;体能训练负荷大而忽视科学的强度监控。提出优化路径：以科学的运动训练理论作为体能训练支撑;体能训练遵循周期安排与系统训练原则;科学诊断状态,重视功能性训练;体能训练重视医务监督。

自从竞技体育进入我国开始,兴奋剂问题一直是体育界、法学界、医学界研究的热点与难点话题。2022年在新修订的《体育法》中将反兴奋剂以单独的章节列入,足见我国对反兴奋剂的重视程度与反兴奋剂建设的迫切性。本研究对国内反兴奋剂相关文献进行梳理,归纳了反兴奋剂的管理、教育、法学、检测等研究议题。目前反兴奋剂的研究受到国内诸多学者的关注,也取得丰硕的研究成果,研究理论不断深入,交叉学科研究开始起步。但是依旧存在管理机制有待创新、研究方法不够丰富、法律体系不够健全、研究范围不够宽广等问题。从自下而上的管理机制、建立公正严明的执法队伍、不断扩大研究范围等方面提出未来研究框架。

“双减”政策的实施为我国体育教育事业的发展打开了新局面,凭借“双减”政策的东风,建立完善家庭体育、学校体育和社会体育三方协同的育人机制,对于实现我国学校体育高质量发展意义重大。运用文献资料法、社会调查法等研究方法对当前我国家校社联动分散的原因进行探究,研究认为：内部原因为家校社三方及其中的个体思想观念更新不及时,认知不足;外部原因为三方合作基础薄弱,合作条件匮乏。在此基础上,引入爱普斯坦教授的交叠影响域理论,将其作为构建我国体育家校社协同育人机制的理论基础,通过深入研究,探索出以下路径：发挥学校体育的主导作用,实现三方体育教育互动联结;坚持正确的体育育人导向,始终将学生放置于中心地位;完善家校社体育一体化育人机制,实现三方高效协同。

本研究通过文献资料、专家访谈、实地考察对新时代我国中小学体育校本课程开发的困境进行分析。结果显示：人们普遍存在认知困境、知识困境、资源困境和管理困境。家长及学校缺乏对体育校本课程的正确认识;教师缺乏对校本体育课程的开发及研究能力;学校缺乏对体育校本课硬件设置的开发利用;学校缺乏对体育校本课程开发的评价及激励机制。提出的策略为：促进家长及学校正确认识校本体育课程的价值;提高体育教师校本体育课程开发研究能力;合理利用学校、社区及周边环境的体育资源;建立健全校本体育课程开发的激励机制。

运用文献资料法、特尔菲法、专家访谈法等对女子拳击运动员的专项灵敏素质结构要素进行分析,旨在建立女子拳击运动员专项灵敏素质的评价体系,为定量评价女子拳击运动员专项灵敏素质的发展水平提供理论依据。结果表明：女子拳击运动员灵敏素质评价指标由变换动作能力、改变方向能力和平衡能力三个结构要素组成;女子拳击运动员灵敏素质的评价指标体系,包括3项一级指标和11项测量指标,其中女子拳击运动员专项灵敏素质一级指标的权重分别为变换动作的能力0.44（1分钟躲闪防守0.22,1min组合拳打沙袋0.21,30s立卧撑0.21,30s换腿跳出拳0.19）、改变方向的能力0.39（30s连续抱头蹲起0.16,1min3米两侧滑步触线0.29,20s反复侧滑0.28,10m×4往返跑0.24,1分钟象限跳0.19）和平衡能力0.17（15s旋转后向前行走5米0.51,搬腿支撑平衡0.49）,变换动作能力在女子拳击运动员灵敏素质中所占比重最大,其次是改变方向能力和平衡能力。

基于博弈论的基本原理,从博弈论的视角研究网球比赛破发点战术制胜策略的最优化问题。研究认为：网球破发点的博弈过程中,博弈双方战术选择既有战术行动先后发生的“序贯博弈”,也有战术行动反复发生的“重复博弈”;博弈方的理性思维、情绪把控能力和个人心理特征都会改变运动员的风险偏好,影响破发点战术的抉择和实施;博弈方要遏制发球方优势策略,运用己方优势策略,剔除己方劣势策略,抓住后动优势主动进攻策略;注意加强进攻和战术选择的变化,占据比赛主动;保持相对理性,正确选择混合策略,突破自身的路径依赖。

党的二十大指出“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的战略部署,为数字化赋能青少年体育公共服务指明了发展方向。本文从数字变革、路径转变、服务场域和发展理念四个视域阐述数字化赋能青少年体育公共服务的时代动因。遵循体育运动规律和青少年成长发展的身心规律,引入数据画像、数据追踪,构建“数字化平台 + 体育”智慧服务模式。以数字驱动、数字服务增强青少年体质健康,实现实时、按需、全在线、服务自助、数据决策的青少年体育公共服务ROASD路径体验,推动青少年体育公共服务合规优先高质量发展。

学校体育教学对于贯彻落实立德树人根本任务,健全人格,健身育人,全面实现《健康中国2030》具有重要意义。运用文献资料、逻辑分析、德尔菲等方法,基于核心素养视角对我国中小学体育教学现状进行分析。研究发现,我国中小学体育教学存在“快乐体育”“升学应试”“大一统”等教学理念困境;单一技术小单元分散教学、安全性考虑、简化内容聚焦中考的教学内容困境;缺乏现代科技、多维优化方法的教学形式困境;学生重文化轻体育、教师顾虑风险伤害的教学主体困境;学校轻体艺重文化、体育教师成长缓慢、场地设施缺少的教学师资与资源开发困境;缺少多维发展弹性评价、表面形式主义的教学评价困境。针对相应困境提出发展策略,助力我国中小学体育教学改革。

目的：探究“乐练赛”理念下初中校园足球绕杆大单元教学的实验效果,提升足球教学质量。方法：随机选取清远市清城区洲心街第一初级中学初二（9）班（对照组）、初二（10）班（实验组）共90名学生作为实验对象,采用文献资料、问卷调查、实验等方法,结合“乐练赛”理念进行足球绕杆大单元教学实验。结果：本组自身实验前后比较、实验组与对照组实验后比较,除引体向上项目无显著性差异外,其他项目呈现显著性差异（P<0.05）或非常显著性差异（P<0.01）,实验效果良好。结论：“乐练赛”理念下初中校园足球绕杆大单元教学较传统教学更行之有效,更有利于提高学生身体素质、足球技能,促进学生产生良好的心理感受,增强获得感,提升体育品德。

《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》文件的出台,为退役运动员就业开辟了新的渠道。研究发现,退役运动员向学校教练员职业转型面临着教育教学能力不足、专业理论知识薄弱、负面评价影响就业问题。从优势角度上分析,退役运动员转型为学校教练员具有强大抗挫能力、高标准专业能力、优异规划能力优势。提出建立学校与专业运动队对口合作、建立学校教练员人才库、优化学校教练员岗位配置机制、加强教育教学理论知识培训、提升再就业培训的质量等建议,促进学校体育教学和运动训练提升,为退役运动员转型学校教练员提供参考。

随着公众对健康问题的日益关注,核心力量训练的重要性逐渐被认可,并成为促进儿童身体发育不可或缺的部分。本研究旨在探讨核心力量训练对提升小学生平衡能力的效果。采用文献综述、访谈、实验研究和数理统计等方法,分析核心力量与平衡能力之间的关联。研究采用闭眼单脚站立的时间衡量平衡能力的变化。实验分为核心力量训练组和传统力量训练对照组,两组学生均接受为期8周的训练。闭眼单脚站立和8星平衡测试结果表明：接受核心力量训练的实验组学生的静力性和动力性平衡能力均有显著提高,非稳定环境中的平衡能力表现更为突出。研究结果证实了核心力量训练提高小学生平衡能力的有效性,为学校体育教学提供了实证支持。