党的二十大以来,我国已经开启实现第二个百年奋斗目标的新征程,建设体育强国是实现社会主义现代化强国的重要目标。《体育之研究》虽已历经百余年之久,但其中所蕴含的毛泽东体育思想因其进步性和前瞻性,仍具有极大的参考价值。本研究对《体育之研究》的核心要义以及蕴含的时代价值深入研究,汲取其中的营养,对推动新时代体育事业的发展、建设体育强国具有重要的理论和实践意义。

通过小学生体育与健康课程的教学实验,验证小组游戏竞赛法促进小学生体育兴趣和体育参与的高效性。研究随机抽取小学四年级两个自然班学生共91名,控制教师水平、教学内容、教学条件等干扰变量,进行实验教学干预。实验组采用小组游戏竞赛法,对照组采用传统教学法。实验结果显示,体育兴趣和体育参与的组别差异显著（P<0.01）,1分钟跳绳等反映小学生肌肉耐力与协调能力的指标组别差异显著（P<0.05）。研究表明,基于合作学习和竞赛模式的小组游戏竞赛法,通过营造合作与竞争的课堂气氛,激发小学生体育兴趣和参与水平,有效提升小学生基本运动能力。

体育大单元教学以学科核心素养为主导,强调关注教学的完整性,需要教师在教学内容的编排设计上注重整体性,实现教学目标。采用文献资料法、比较研究法、录像分析法、数理统计等方法对43名水平一阶段儿童进行大单元教学前后的移动性技能测试,对所得数据进行研究。研究发现：大单元教学有助于提升儿童对移动性技能的掌握,对运动认知能力、学习能力及在相关技能学习产生正向迁移。在水平一阶段,应针对性地将大单元教学常态化应用于移动性技能教学,关注学生大肌肉动作发展。根据一定顺序安排教学有利于技能的正向迁移。教学过程中应重视运动概念的培养,采用情景化、游戏化的教学方式,激发学生的学习兴趣,为今后学习奠定基础。

为探究校园足球教学实践路径与方法,采用文献资料法及专家访谈法,对Y市获得过区级以上校园足球比赛前三名的6所重点学校展开调查。归纳出校园足球教学实践思路：提高教师教研水平,建立多元化教学评价体系;探索足球场地区域共享化,合理开发利用器材资源;宣传足球升学通道,提高品牌赛事影响力。

系统分析目前我国特种行业人员体能存在的缺陷,结合特种行业特点,提出体能训练的科学措施。运用文献资料、逻辑分析、专家访谈等方法,结合国内外特种行业体能训练的特点与运动训练理论进行研究。研究表明：我国特种行业体能训练理念与竞技体育相类似,遵从“三从两严”;体能训练与国情相匹配;重视体能训练。存在问题：体能训练手段相对单一;体能训练过程有悖于机体的“适应、动员、保护”机制;训管一体化模式中缺乏功能性训练;体能训练负荷大而忽视科学的强度监控。提出优化路径：以科学的运动训练理论作为体能训练支撑;体能训练遵循周期安排与系统训练原则;科学诊断状态,重视功能性训练;体能训练重视医务监督。

运用文献资料法、特尔菲法、专家访谈法等对女子拳击运动员的专项灵敏素质结构要素进行分析,旨在建立女子拳击运动员专项灵敏素质的评价体系,为定量评价女子拳击运动员专项灵敏素质的发展水平提供理论依据。结果表明：女子拳击运动员灵敏素质评价指标由变换动作能力、改变方向能力和平衡能力三个结构要素组成;女子拳击运动员灵敏素质的评价指标体系,包括3项一级指标和11项测量指标,其中女子拳击运动员专项灵敏素质一级指标的权重分别为变换动作的能力0.44（1分钟躲闪防守0.22,1min组合拳打沙袋0.21,30s立卧撑0.21,30s换腿跳出拳0.19）、改变方向的能力0.39（30s连续抱头蹲起0.16,1min3米两侧滑步触线0.29,20s反复侧滑0.28,10m×4往返跑0.24,1分钟象限跳0.19）和平衡能力0.17（15s旋转后向前行走5米0.51,搬腿支撑平衡0.49）,变换动作能力在女子拳击运动员灵敏素质中所占比重最大,其次是改变方向能力和平衡能力。

学校体育教学对于贯彻落实立德树人根本任务,健全人格,健身育人,全面实现《健康中国2030》具有重要意义。运用文献资料、逻辑分析、德尔菲等方法,基于核心素养视角对我国中小学体育教学现状进行分析。研究发现,我国中小学体育教学存在“快乐体育”“升学应试”“大一统”等教学理念困境;单一技术小单元分散教学、安全性考虑、简化内容聚焦中考的教学内容困境;缺乏现代科技、多维优化方法的教学形式困境;学生重文化轻体育、教师顾虑风险伤害的教学主体困境;学校轻体艺重文化、体育教师成长缓慢、场地设施缺少的教学师资与资源开发困境;缺少多维发展弹性评价、表面形式主义的教学评价困境。针对相应困境提出发展策略,助力我国中小学体育教学改革。

党的二十大指出“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的战略部署,为数字化赋能青少年体育公共服务指明了发展方向。本文从数字变革、路径转变、服务场域和发展理念四个视域阐述数字化赋能青少年体育公共服务的时代动因。遵循体育运动规律和青少年成长发展的身心规律,引入数据画像、数据追踪,构建“数字化平台 + 体育”智慧服务模式。以数字驱动、数字服务增强青少年体质健康,实现实时、按需、全在线、服务自助、数据决策的青少年体育公共服务ROASD路径体验,推动青少年体育公共服务合规优先高质量发展。

《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》文件的出台,为退役运动员就业开辟了新的渠道。研究发现,退役运动员向学校教练员职业转型面临着教育教学能力不足、专业理论知识薄弱、负面评价影响就业问题。从优势角度上分析,退役运动员转型为学校教练员具有强大抗挫能力、高标准专业能力、优异规划能力优势。提出建立学校与专业运动队对口合作、建立学校教练员人才库、优化学校教练员岗位配置机制、加强教育教学理论知识培训、提升再就业培训的质量等建议,促进学校体育教学和运动训练提升,为退役运动员转型学校教练员提供参考。

随着公众对健康问题的日益关注,核心力量训练的重要性逐渐被认可,并成为促进儿童身体发育不可或缺的部分。本研究旨在探讨核心力量训练对提升小学生平衡能力的效果。采用文献综述、访谈、实验研究和数理统计等方法,分析核心力量与平衡能力之间的关联。研究采用闭眼单脚站立的时间衡量平衡能力的变化。实验分为核心力量训练组和传统力量训练对照组,两组学生均接受为期8周的训练。闭眼单脚站立和8星平衡测试结果表明：接受核心力量训练的实验组学生的静力性和动力性平衡能力均有显著提高,非稳定环境中的平衡能力表现更为突出。研究结果证实了核心力量训练提高小学生平衡能力的有效性,为学校体育教学提供了实证支持。

课程改革背景下,为提高小学体育教师的专业水平和教学质量,构建小学体育教师区域研修共同体已成为一种重要的教育教学模式。通过集体研修、互相交流和分享,小学体育教师可以不断提高个人专业知识和实践经验,提升教学质量和水平。研修共同体建设中也存在一些问题,通过深入分析,提出有效建议,为广大小学体育教师在区域研修提供参考。

本研究以新时期学校体育发展的整体观视野为背景,基于各学段学生的身心发展特点和运动技能教学规律,进而重新审视运动技术系统并主抓项目教学的层次推进,提出了以“结构化教学”为导向,以项目技术动作的时序性、动作链间的关联性和整体结构的闭环化为主线,包含贯穿水平的教学内容、不同年级的学情定位、教学重难点的难度进阶、教法的层级进阶的结构化教学模式。为持续深化体育课程改革和一体化课程体系的建立提供必要的理论依据。

目的为探讨羽毛球颠球练习对小学生视力的即时效果,找到一套方便实施的小学生预防近视的运动方法。方法采用随机对照试验,将54名小学生随机分为羽毛球颠球练习组、羽毛球对打组和跳绳组,分别进行40分钟的练习,观察三组受试者运动前后视力变化。结果羽毛球颠球组和羽毛球对打组的视力前后比较,双眼视力改善均有非常显著性差异（P<0.01）,跳绳组干预前后,双眼视力无显著性变化。再对颠球组进行皮尔逊相关性分析,年龄越小,颠球后的视力改善越明显（r=-0.389,P<0.05）。结论颠球具有较好的即时改善视力效果,且年龄越小,改善效果越好。

随着“健康中国”进程的不断推进,促进全民健康已经上升为国家战略。这对体育教师的专业发展提出了更严格的要求,不仅要强化个人职业使命感,还要自觉肩负起我国建设体育强国的人才培育重任,帮助学生树立正确的健康观和价值观。全民健康要求体育教师更新育人观念、更新知识内容、实现角色转变。在教学过程中不仅要传授健康知识,还要落实好体育德育价值,优化体育教学模式,升级教学服务。体育教师要将个人专业水平提升与学生健康需求相结合,促进全民健康工作开展与体育教学工作创新有机衔接,推动体育教学高质量发展。

室内体育课是体育与健康课程的重要组成部分,承载着教授体育健康知识和增强学生体质双重任务。对室内体育课现状进行调查和分析,解读室内体育课内涵,解析存在问题并探寻原因,有助于明确室内体育课的内容,找到上好室内体育课对策：整体规划方案,系统推进课程实施;依托信息技术,深入推进质量提升;合理选择器材,高效突破教学瓶颈;融入品德教育,切实提升核心素养。

以情境化设计的高中篮球课堂教学改革,是连接知识与实战应用的桥梁,是培育学生学科核心素养的重要方式。文章阐述了情境化设计呈现的效用,创编了篮球教学情境化设计的原则,立足篮球知识、技战术、攻防实战相互间的逻辑关系与相关情境,结合音乐视频、教材图像、教学对抗、生活实践、问题导向这五类情境进行篮球教学设计,进而为高中篮球教学情境化设计提供可参考的思路。

小学武术校本课程的开发与实施,对于推动武术进校园具有重要的理论和实践意义。运用文献资料法、案例分析法和观察法,针对小学生身心特点和学习能力,探讨小学武术校本课程开发的价值、原则、目标及实施策略。研究发现：开发小学武术校本课程,可以满足学生多元体育需求、打造特色校园体育文化及弘扬中华优秀传统文化。课程开发过程中,要遵循健康第一、一校一品和文化传承的原则。小学武术校本课程的开发与实施,要制定学校武术工作计划、做好武术校本课程设计、创新武术课程教学组织、加强武术课程实施保障。

课程思政的建设成为了全国高校教研教改的重点领域。对比其他专业课程思政,体育专业由于其自身的特殊性,体育专业理论课课程思政的建设面临更大的挑战。运用文献资料法、比较分析法等研究方法探讨体育专业“理论课”课程思政实施路径。研究认为：体育课程思政就是把思想政治教育融入传统体育课堂的各个环节,进一步强化体育课堂教学育人的功能,是课程思政理念在具体学科的应用探讨。现阶段体育专业理论课“课程思政”存在着学校层面监管缺失、教师层面能力缺乏、学生层面主体意识缺乏等问题;这些都是现阶段体育课程思政研究迫切需要解决的问题。据此提出体育专业理论课“课程思政”优化策略应要从学校、教师、学生三个层面出发。学校要构建完善的监管体系和课程评价体系、教师要在思政意识和思政能力上得到提升、学生要重视自身思政主体的意识。构建起学校监管、教师提升、学生自觉,三位一体的“课程思政”实施体系,从而保障课程思政的落实下沉,推动体育课程思政建设高质量、高水平、高效率的良性发展。

校本课程是基础教育课程体系中不可或缺的一部分,旱地冰球与课程改革相结合是校园旱地冰球项目持之以恒发展的重要举措。本文旨在新课标导向下构建旱地冰球校本课程的理论体系,深化学校体育改革,全面落实立德树人根本任务。运用文献资料法、逻辑分析法分析校本课程理论构建路径,研究认为：切实可行地制定校本课程目标、合理选用课程内容、有计划地实施、设计多样化的评价方式,提高旱地冰球校本课程的科学性,提升旱地冰球课堂教学质量,促进学生积极参与旱地冰球运动,增进学生身心健康,培养学生核心素养。

为提高青少年健康治理水平与治理能力,纾解青少年健康促进难题,运用文献资料法、逻辑分析法等方法,以“国家—学校—社区—家庭”四要素为逻辑主线,探究青少年健康促进协同治理策略,研究发现：存在国家政策执行缺位,制约融合协同水平;学校育人目标失衡,遏制人才培养结构;社区公共服务偏离,阻制健康治理质效;家庭健康促进理念淡薄等困境。研究得出：要推进健康促进政策,加强政策宣传与执行;健全体育教学模式,提高课程质量与效果;创建智慧化服务平台,优化健康促进服务与供给;营造家庭健康氛围、强化健康教育理念与监管。