为厘清在线体育教学存在的问题,构建智慧体育教学模式,培养学生终身体育意识,运用文献资料法、逻辑分析法等方法对相关研究进行梳理,指出高校在线体育教学存在管理缺乏可视化技术平台、评价缺乏数据思维、专业技术人才薄弱等问题。研究认为：基于OBE教育理念,以完善智慧体育教学指导思想、大数据及AI互动营造智慧体育教学环境、政策引领制度先行、构建人工与智能协同评价、强化教师信息技术培训为路径,构建高校智慧体育教学模式。
[1] 中华人民共和国教育部.推进5G与教育双向赋能和融合创新——工业和信息化部信息通信发展司司长谢存、教育部科学技术与信息化司司长雷朝滋谈“5G+智慧教育”应用试点[EB/OL].(2022-01-29)[2022-08-03].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202201/t20220129_596829.html.
[2] 杨伊,任杰. 我国中小学体育课程改革70年——兼论人工智能对体育教育的影响[J]. 体育科学,2020,40(6):32-37.
[3] 窦丽,陈华卫,钱澄. 高校“智慧体育课堂”的价值与模式研究[J]. 体育文化导刊,2018(11):136-140,146.
[4] 王金燕,张朋. 疫情期大学生居家锻炼体育行为及影响因素的研究[J]. 体育科技文献通报,2021,29(12):166-170.
[5] 郑丽华,曹犇. 运动类APP对大学生体育锻炼行为的影响研究——以滨州学院为例[J]. 安徽体育科技,2019, 40(6):69-74.
[6] 田伟,杨丽萍,辛涛,等. 科技赋能教育监测与评价:现状与前瞻[J]. 中国远程教育,2022(1):1-11,92.
[7] 张志华,王丽,季凯. 大数据赋能新时代教育评价转型:技术逻辑、现实困境与实现路径[J]. 电化教育研究,2022,43(5):33-39.
[8] 王建伟. 新冠疫情下普通高校体育课在线教学实践研究[J]. 辽宁科技学院学报,2020,22(6):73-75.
[9] 万义,钟曼. OBE理念下体育教育专业课程实践教学体系的构建研究——以吉首大学体育科学学院为例[J]. 体育科技,2020,41(5):147-148.
[10] 张男星,张炼,王新凤,等. 理解OBE:起源、核心与实践边界——兼议专业教育的范式转变[J]. 高等工程教育研究,2020(3):109-115.
[11] 田宝坤,吕建敏. 智能化时代高校体育教学模式优化路径研究[J]. 黑龙江科学,2021,12(7):21-23.
[12] 殷征辉,邵凯. 大学智慧体育教学:现实困境、实践探索和改革创新[J]. 沈阳农业大学学报(社会科学版),2020, 22(2):178-183.
[13] 王双明. 大数据视阈下高职院校智慧体育教育创新研究[J]. 电脑知识与技术,2022,18(3):18-20.
[14] 刘承明. “AI+体育”:基于人工智能的小学体育家庭作业模式实践研究——以“天天跳绳”App为例[J]. 体育教学,2022,42(3):59-61.
