体育师友

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体育教学

基于OBE教育理念的高校智慧体育教学模式构建研究

李华, 李寒梅, 孙福财

2023, 46(1): 1-4. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2023.01.001

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可视化

为厘清在线体育教学存在的问题,构建智慧体育教学模式,培养学生终身体育意识,运用文献资料法、逻辑分析法等方法对相关研究进行梳理,指出高校在线体育教学存在管理缺乏可视化技术平台、评价缺乏数据思维、专业技术人才薄弱等问题。研究认为：基于OBE教育理念,以完善智慧体育教学指导思想、大数据及AI互动营造智慧体育教学环境、政策引领制度先行、构建人工与智能协同评价、强化教师信息技术培训为路径,构建高校智慧体育教学模式。

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体育教学

运动教育模式在大学篮球选项课中的价值分析及应用研究

张兆杰, 周元超

2023, 46(1): 5-7. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2023.01.002

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可视化

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,从运动教育模式的内涵入手,将运动教育模式与篮球运动的本质和篮球教学目标相结合进行分析。探讨运动教育模式应用于大学篮球体育选项课的价值,总结运动教育模式在大学篮球体育选项课的应用：依据运动教学模式进行结构化的教学设计,设计完整、多元的教学比赛,固定分组练习,实行全面、多元的教学评价。

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体育教学

健康形体练习融入小学体育课堂的实践研究——以深圳市宝安区燕山学校为例

刁吉丽, 赵淑莹, 夏玉娟, 肖伶俐, 宋锦安

2023, 46(1): 8-11. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2023.01.003

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健康形体练习是促进小学生形体健康的重要方法和手段,为了更好地将健康形体练习融入小学体育课堂,促进小学生形体健康发展,采用教育行动研究法进行为期一年的健康形体练习融入小学体育课堂的实践研究,从健康形体练习内容的设置和融入方法两方面探讨健康形体练习融入体育课堂的策略,并通过准实验法检验行动研究成效。结果表明：健康形体练习内容的设置可通过设计身体各部位基本动作、创设不同目的和不同风格的动作组合、创编简单有效易开展的形体操等方法实现;健康形体练习可通过设置单独的形体教学单元、形体热身操融入体育课准备活动、形体练习与注重形体的技能表现类项目融合、与每节课体能练习结合、渗透到其他项目教学等方法和途径融入到体育课堂。健康形体练习融入体育课堂对身高、体重、BMI影响不明显,对腰围健康发育有一定的积极影响,在促进立位体态健康发展上有积极作用。

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体育教学

重庆市特殊学校体育课堂的优化对策研究

杨杰

2023, 46(1): 12-15. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2023.01.004

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特殊教育学校体育课堂不仅具有提高特殊学生体质、培养终身体育运动习惯的基础功能,更具有运动康复、恢复特殊学生身体机能的特殊功能。运用文献资料法和观察法对重庆市特殊教育学校体育课堂的问题进行探讨,研究认为：重庆市特殊教育学校体育课堂质量提升、有效性提高应从四个方面入手解决：教科书的编订和使用,规范教材;教学方式的转变和丰富,提升学生兴趣;教师研修体系的完善,加强教师专业性,培养融合教师;政府支持,多方化解,改善教学环境。

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体育教学

“对分课堂”教学模式在体育专业理论课程应用中的价值、困境和展望

韩凤月, 宋宗佩, 王菁

2023, 46(1): 16-20. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2023.01.005

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教学模式改革推动着教学质量提升,对分课堂教学模式融合了讲授法和讨论法的优点,在体育专业理论课程中的应用有其独特价值,如尊重学生主体性,发挥教育交往主体间性,注重学生能力提升,发扬体育专业优势,因势利导塑造时代新体育人等。然而,对分课堂教学模式在体育理论课程应用中也存在诸多问题,如教师认识有待加强,学生主动性需要提升,教学组织和教学评价尚需改善,教学资源和教学环境急需挖掘。为改善存在的问题,研究认为未来应强化教师教育,突出他者性,丰富教学组织,综合教学评价,扩宽教学资源,优化教学环境等。

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体育人文

新发展阶段青少年体育核心价值观的内涵意蕴与培育路径

杨永立

2023, 46(1): 21-23. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2023.01.006

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青少年体育核心价值观的正确与否直接影响其体育行为,进而影响健康水平。新发展阶段,正确理解和培育青少年体育核心价值观既是对现有成果的回顾与展望,也是青少年体育如何面对新机遇和新挑战的必然应答。运用文献资料法、归纳法、逻辑推理法分析得出,新发展阶段青少年体育核心价值观是“四个自信”的有力彰显、“初心使命”的责任担当和“幸福生活”的内生动力;具有“以人为本、和谐共生、公平诚信”的内涵意蕴;可以从转变政府职能、深化体教融合、推进课程思政、振兴体育产业来实施培育。

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体育人文

家庭支持对青少年体育锻炼行为的影响

蒲毕文, 李庄

2023, 46(1): 24-27. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2023.01.007

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采用问卷调查、数理统计等方式,探讨家庭支持与青少年体育锻炼行为的关系,望从家庭角度诠释如何促进青少年体育锻炼行为提升,望为促进青少年健康提供理论依据。研究结果：男生参与体育锻炼频次（EF）为（2.61±1.14）、每次运动时间时间（TEE）为（3.09±1.47）分钟/次,运动强度（EI）为（2.67±1.32）,女生参与体育锻炼频次（EF）为（2.93±0.94）、每次运动时间时间（TEE）为（2.48±1.17）分钟/次,运动强度（EI）为（2.05±1.17）,男女生参与体育锻炼频次得分（t=-5.549,p<0.001）;运动强度得分（t=8.939,p<0.001）,每次运动时间（t=8.622,p<0.001）具有统计学意义。多元回归显示MPPA显著正向促进青少年参与体育锻炼EI和EF,FMTPFA显著正向改善青少年体育锻炼的EI,MMTPFA显著改善青少年参与体育锻炼的EF,MPFPA显著改善青少年体育锻炼EI,MPATPET显著改善青少年体育锻炼EF。结论家庭支持在不同程度改善青少年体育锻炼参与频次、每次时间和锻炼强度,父母参与体育锻炼、支持、监督、提供场地等能提升青少年参与体育锻炼的积极性（频次）、锻炼强度和运动时间,尤其是母亲在对青少年体育锻炼影响后中起到的作用更为明显。

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体育人文

中小学体育教学与健康教育融合的现实问题与实践路径

侍崇艳, 张美玲, 林菊凤, 赵巧兰

2023, 46(1): 28-30. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2023.01.008

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体育教学和健康教育融合是国家深度推进健康中国建设的重要战略,亦是新版体育与健康课程标准提出的基本要求,更是促进中小学生健康成长的基础。通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法发现：当前我国体育与健康课程中存在“重体育轻健康”“体育教育和健康教育两张皮”等现实问题。在深入分析其现象背后的致因后,基于体育与健康课程视角提出体育教学和健康教育融合的实践路径,即立足学生个性化需求落实体健融合教育、深挖运动项目内涵推进体健融合教育、着眼课的结构深化体健融合教育、基于季节气候和节日主题实施体健融合主题教育、把握突发事件契机进行体健融合教育;紧抓热点焦点、难点痛点事件实施体健融合教育,以期提升中小学生体育与健康学科核心素养,助力健康中国目标的实现。

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体育人文

2022年广东省中学生运动会舞蹈啦啦操成套动作编排分析

简妮娜, 杜熙茹

2023, 46(1): 31-35. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2023.01.009

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采用文献资料、视频观察、数理统计等方法,对2022年广东省中学生运动会舞蹈啦啦操项目成套动作进行分析,探讨该项目的编排特点与发展趋势,为备战全国第一届学生（青年）运动会舞蹈啦啦操比赛提供成套编排建议。研究认为：舞蹈啦啦操中学生运动员基本掌握成套动作中的阿拉C杠难度技术要领,优秀队伍能完成集体4-6圈的转体;成套动作的跳跃难度呈多样性发展,运动员能较好地掌握花球项目的原地、行进间跳跃难度,爵士动作编排,跳跃难度种类丰富但分值偏低,缺少结环类动作;托举动作编排紧跟国际潮流,使用难度方式进入、姿态变换基本符合新规则对舞蹈啦啦操发展要求;队形变化较为丰富,队形、音乐速度的选择符合国际走向,展现了中学花球啦啦操编排强度大、运动员能力强的特点。

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体育人文

小学国防教育融入学校体育的探讨

许晓研, 车杰平

2023, 46(1): 36-38. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2023.01.010

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国防教育与学校体育密切相关,将国防教育寓于小学体育的优势在于从小通过“体育育人”不仅可以促进学生体质的提高,而且也提升了小学生的国防意识和军事素养。本文通过文献资料法、访谈法和逻辑推理法对小学国防教育融入学校体育进行研究,探讨融入的必要性、可行性和路径,为培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的新时代青年奠定基础。

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体育人文

新时代体教融合背景下中学体育高质量发展的路径研究

欧阳文哲, 唐海军, 何芳, 李昕泽

2023, 46(1): 39-42. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2023.01.011

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发展好学校体育是人民日益增长的美好生活需要,亦是体育强国高质量建设重要保障。在新时代体教融合的背景下,运用文献资料法,逻辑分析法等研究方法,从“以赛促学”的思想理念下出发,旨在推动中学体育的高质量发展。研究发现：中学体育发展存在“以赛促学”的教师观念未建立、“以赛促学”的教学方法未落实、“以赛促学”的竞赛体系未完善等现实困境。基于此提出：强化体育教师职能,增强学生竞技意识;创新竞赛教学方法,激发学生多元兴趣;完善赛事组织体系,统一学校竞赛标准等针对性建议。希冀为中学体育的高质量发展与体教融合的深入推进提供理论借鉴。

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体育人文

基于IPA模型的高校课程类休闲体育项目满意度研究

张国蕊, 夏江涛

2023, 46(1): 43-45. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2023.01.012

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以广州体育学院休闲体育专业为例,从休闲体育专业学生对课程类休体项目的满意度感知角度切入,采用文献资料法、问卷调查法和IPA分析法,调查休闲体育专业学生对课程类休体项目的重要性和满意度感知,基于IPA模型构建19项各类休体项目的重要性-满意度IPA模型,分析IPA模型内优势区、改进区、机会区、维持区四个区中各项休体项目的学生感知情况并提出相应发展策略。研究给高校休闲体育专业课程类休体项目设置与教学提供可借鉴的调查数据和调查结果,为高校休闲体育专业设立科学、合适的休闲体育活动专业课程类休体学习项目与教学活动的开展提供一定的思路。

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运动训练

体育锻炼与大学生负性情绪的关系研究——基于自我控制的中介效应

李鹏程, 成波锦

2023, 46(1): 46-51. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2023.01.013

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为探讨体育锻炼与大学生负性情绪之间的关系及作用机制,本研究依据社会冲突理论、自我控制理论和情绪调节理论,采用体育锻炼等级量表、负性情绪量表和自我控制量表对四所本科院校不同专业、不同年级的569名大学生进行测量,通过相关分析、回归分析和中介效应检验等统计方法探讨大学生体育锻炼、自我控制和负性情绪的关系,旨在探讨体育锻炼通过自我控制对大学生负性情绪的影响作用机制,以期通过体育锻炼来改善大学生负性情绪的实验研究提供理论基础。结果表明：体育锻炼、自我控制和负性情绪之间存在显著相关关系。结论如下：（1）体育锻炼能正向预测自我控制,体育锻炼能负向预测负性情绪,自我控制能负向预测负性情绪。（2）中介效应分析结果支持自我控制的部分中介作用,即体育锻炼影响大学生负性情绪有两条路径,第一条是直接影响,第二条是通过自我控制间接影响。

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运动训练

我国体育类核心期刊中乒乓球技战术文献的可视化分析

黄正, 柳天扬

2023, 46(1): 52-57. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2023.01.014

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可视化

为探讨2012-2022年间乒乓球技战术的发展现状及未来方向趋势,运用文献资料法、知识图谱可视化分析法,以“乒乓球技战术”为主题对中国知网体育核心期刊进行检索分析。从近十年乒乓球技战术的研究脉络上看,未来应提高对双打项目和女子技术的关注度;加强机构单位和跨团队之间合作,充分融合各研究者的智慧和机构之间的资源。研究成果应用于国家乒乓球队日常赛练,也能被广泛地应用在学校体育课程和群众体育当中,实现体育强校、体育强国的推广理念。

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运动训练

三类高校体育教育专业学生培养质量比较

马宁, 刘洪涛

2023, 46(1): 58-60. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2023.01.015

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可视化

通过文献资料法、比较研究法、调查考察法,对我国综合性大学、高等师范院校和体育专业院校体育教育专业学生的培养质量进行研究,旨在通过比较发现不同类型高校培养模式的优点和缺点,进而尝试提出中国体育人才培养的崭新模式。结果显示：高等师范院校体育教育人才培养目标是从事学校体育教育和科学研究工作的专门体育类人才,体育专业院校的专业人才培养模式和培养目标,多是为了技能性训练和体育赛事的竞技准备;高等师范院校和体育专业院校技术类课程的比重更高,尤以体育专业院校为甚;综合性大学的师资满足多样化的综合需求,高等师范院校的师资比较均衡,体育专业院校的资质比较注重术科方面的需求。

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教师论坛

体测政策对大四学生体质健康的影响——基于双重差分模型的研究

王广瑞

2023, 46(1): 61-64. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2023.01.016

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为评估体测政策对大四学生体质健康的影响,利用某高校相邻2个年级学生在大学期间4年体质健康测试成绩构成的面板数据,采用双重差分法进行回归分析。结果显示：体测政策对大四学生体质健康测试合格率的提升有正效应,但是对大四学生体质健康测试分数的影响不明确。这说明体测政策不能有效促进大四学生的体质健康。教育行政管理部门在制定高校体质健康测试政策的过程中,除了对合格率进行要求外,更应该考虑制订能有效促进大四学生体质健康提高的措施。

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教师论坛

立德树人视域下体育教师的角色演变

张君权, 张泳华

2023, 46(1): 65-67. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2023.01.017

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立德树人是教育的根本任务,在进入新时代后,这项教育根本任务使体育教师的职责变得更加重要,角色内容随着社会需求的延展已经演变为课程的设计者和建设者、学生学习的组织者、学生健康的促进者。为了更好的实施课程标准和执行《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》,各级教研中心要以多种方式指导体育教师加强研讨,体育教师更要不断提高自己的专业理论知识和运动技能。

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教师论坛

回顾与展望：中学体育正向教育观念发展沿革

侍倩倩

2023, 46(1): 68-70. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2023.01.018

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可视化

运用文献资料法、归纳演绎法等对中学体育教材进行研究,以了解正向教育在中学体育教育中的发展沿革,解析制约其发展因素,为推动正向教育理念在中学快速发展提供理论支持。研究结果显示正向教育在中学体育教育中由无到有逐渐得到社会重视,经历孵化期、萌芽期和高潮期。研究得出学校体育从强调技能传授逐步过渡到为正向价值观念引导和体育技能传授并行,但正向教育在教材、课堂教学中的融合度需进一步提升,有正向教育体育课程设置的案例,但普及度需提升。

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教师论坛

体育专业大学生与其他专业大学生研究坚毅量表恒等性检定

尹瑶, 李成, 刘名远

2023, 46(1): 71-73. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2023.01.019

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目的考察高校体育专业与其他专业大学生坚毅品质特征,通过建立基准模型,对坚毅品质量表进行恒等性研究,探讨坚毅品质量表跨专业是否具有恒等性。研究内容：以北京师范大学高校483名大学生作为研究对象,构建高校大学生坚毅品质特征模型,分别以体育专业大学生和普通专业大学生为调查对象,进行跨专业类别恒等性检定。结果（1）12条目坚毅品质量表整体及不同专业群体中配适度指标良好。（2）跨专业类别大学生坚毅品质特征在因素负荷、测量截距、共变异数、变异数、测量残差上具有恒等性。（3）跨专业类别体育专业大学生与普通专业大学生坚毅品质特征均值具有恒等性。结论12项目坚毅品质量表可以作为大学生跨专业类别研究的基底模型,可作为相关领域的研究工具。

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教师论坛

足球项目家庭体育作业的设计与实施策略研究

江先丽

2023, 46(1): 74-78. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2023.01.020

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可视化

“双减”政策和体育中考背景下,布置足球家庭体育作业对于学生足球技能学习与习得有重要意义,是落实“教会、勤练、常赛”的积极补充。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,探讨了实施足球家庭体育作业的价值意义、设计与实施原则、校本实施路径,总结出关于提高足球家庭体育作业效能的思考与展望：构建家校联合监控机制,学校、教师、家长要三位一体联合监督;设计多元评价体系,形成学生自我内驱力;提升教师专业素养与信息素养,挖掘现代信息技术下的家庭体育作业有效实施途径。

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