编制体育教育专业实践能力问卷,并检验其信效度。方法根据前期文献资料法、访谈法收集资料,归纳总结体育教育专业实践能力构成要素,形成初始问卷。对初始问卷进行项目分析和探索性因素分析;对复测问卷进行验证性因素分析、信效度检验后形成正式问卷。结果体育教育专业实践能力问卷共包含40个条目,分属一般实践能力、师德能力、育人能力、竞训能力、自主发展能力、教学能力六个维度; 验证性因素分析结果表明, 问卷拟合指数良好(X2/df=1.631, CFI=0.913, TLI=0.905, IFI=0.914, NFI=0.803, RMSEA=0.052);总问卷内部一致性达0.947, 各维度的Cronbach'a系数在0.834-0.907范围内;各维度的AVE算术平方根均大于维度之间的相关性系数,各维度均具有较好的区别效度。结论本研究编制问卷具有良好的信效度,满足体育专业实践能力测评研究需要。
[1] 中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[EB/OL].(2010-07-29)[2025-03-15].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/201008/t20100802_93705.html.
[2] 中华人民共和国教育部.教育部关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见__2023年第5号[EB/OL].(2023-07-25)[2025-03-15].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7011/202307/t20230726_1070952.html.
[3] 刘磊,傅维利.实践能力:含义、结构及培养对策[J].教育科学,2005(2):1-5.
[4] 吴志华,傅维利.实践能力含义及辨析[J].上海教育科研,2006(9):23-25.
[5] 张琼.以实践能力培养为取向的知识教学变革研究[D].武汉:华中师范大学,2011.
[6] 吴波,柳和生.地方高校师范生教育实践能力培养的探索[J].教育探索,2012(1):12-15.
[7] 黄福艳.论师范生教育实践能力结构及其培养[J].中国成人教育,2015(20):137-140.
[8] 赵建新.体育院校体育教育专业学生专业实践能力评价指标体系构建的研究[D].西安:西安体育学院,2013.
[9] 张萍,付哲敏,杜宁.辽宁省高等院校体育院系学生实践能力评价指标体系的构建与初测[J].沈阳体育学院学报,2008(5):64-66.
[10] 梁冬.体育教育专业本科生实践能力评价指标体系的研究[J].海南大学学报(自然科学版),2009,27(4):405-409+413.
[11] 赵建华.大学生实践能力的概念、结构与影响因素分析[J].中国大学教学,2009(7):67-69.
[12] 彭艳红,廖军和.专业认证背景下师范生教育实践能力结构及指标体系构建[J].贵州师范学院学报,2018,34(3):72-79.
[13] 夏永庚.教师实践能力结构及其培育:职前教育的视角[J].上海教育科研,2016(3):58-62.
[14] 陈斌,周永利,黄建团,等.新发展阶段中小学体育高质量发展的内涵、困境与纾解[J].广州体育学院学报,2024,44(1):1-12.
[15] 刘占鲁,冯嘉诚,龚建林.基于OBE理念的“大体育”教学体系研究[J].广州体育学院学报,2020,40(3):122-125.
