“情感—交往”型体育课堂作为南通市田家炳初级中学对“立德树人”根本任务的学科化探索,主张以情绪、认知、情感为发展维度,以学习内容、他人、自我为交往对象,注重培养学生的“热认知”,创设适合学生生命化成长的课堂“情感场”。这符合新课改背景下学生全面发展的理念,有助于破解当下“纪律课”“训练课”“说教课”的困局,让课堂由“身体运动”向“情感育人”升华,为培养终身体育的意识与习惯赋值加能。
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