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    体育教学
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    操舞类体育课程教学的实践困境与创新路径—基于多模态理论的分析
    雷婷, 林继东, 廖子龙, 冬继峰
    2025, 48(5): 1-4. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2025.05.001
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    研究基于多模态理论,剖析操舞类体育课程在协同创新过程中遭遇的四大核心难题：传统教学模式的惯性阻力、教育资源整合的复杂挑战、学生主体性发挥的欠缺以及评价体系的局限性。针对性地提出了通过观念更新、模式创新、跨学科合作突破传统教学束缚;优化设施、强化师资、保障资金以整合资源;倡导学以致用、合作学习、个性化教学提升学生主体性;构建多元化、动态化的评价体系等破解策略。旨在为操舞类课程教学改革提供理论与实践参考。
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    初中学生体质健康促进“动态段位制”的设计与实践研究
    罗文晟, 陈奕良
    2025, 48(5): 5-9. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2025.05.002
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    为响应《“健康中国2030”规划纲要》提到的“提升学生体质健康优秀率的目标”,研究针对初中生体质健康促进问题,创新设计并实践“动态段位制”评价模式。以广州市某初中八年级学生为对象,运用文献资料法、问卷调查法、实验法及数理统计法,对比实验组（动态段位）与对照组（传统模式）的干预效果。结果显示,实验班学生对体质测试重视程度从20%增至70%,课余主动锻炼比例由32.5%提升至82.5%,且在多个项目成绩上显著优于对照组（P<0.05）。研究表明,“动态段位制”通过趣味化、竞争性设计激发学生内驱力,有效提升了学生体质健康水平,为学校体育教学改革提供了创新路径。研究建议优化技术类项目训练策略,推广智能化数据监测工具,深化家校协同机制,完善政策与资源保障,以推动该模式可持续发展。
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    核心素养导向下水平四羽毛球大单元教学的设计与实施策略研究
    朱瑞良, 陈兴进, 梁松
    2025, 48(5): 10-14. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2025.05.003
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    《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出,要以学生核心素养为基础,开展专项运动技能大单元教学设计与实践,从而提升学生学习的针对性和有效性。研究以水平四羽毛球大单元教学为例,运用文献资料法和逻辑分析法对核心素养导向下大单元教学的目标、内容、评价设计与实施进行探究。研究得出,核心素养导向下的大单元教学有助于学生构建完整的知识与技能体系,提高运动能力;有助于学生展示与挑战自我,培养学生抗挫能力;有助于即时、多元反馈,促进学生个性化发展和师生有效互动;有助于优化课堂教学,提升教学效果。
  • 体育教学
    《国家学生体质健康标准》融入高校体育教学的理论研究——以恰恰舞教学为例
    叶柳
    2025, 48(5): 15-18. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2025.05.004
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    为应对高校体育教学与学生体质健康需求脱节的问题,提升《国家学生体质健康标准》的实施效能,研究采用文献资料法和逻辑分析法,探讨将《国家学生体质健康标准》融入高校恰恰舞选项课的理论依据、融合路径与预期价值。研究构建了以目标、内容、方法、评价四个维度为核心的融合机制,提出了《国家学生体质健康标准》测试指标与恰恰舞教学要素的对应关系及实施策略。结果表明,该融合模式能够有效提升教学的针对性、科学性和趣味性,促进大学生体质健康水平与运动技能协同发展,为高校体育课程改革提供理论参考和实践路径。
  • 体育教学
    PBL教学模式与翻转课堂在《运动生理学》教学中的适用性
    陈伟华
    2025, 48(5): 19-22. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2025.05.005
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    基于新时代教材建设的新要求,《运动生理学》（第四版）着重强化了落实立德树人根本任务,适当扩展教材内容,不断优化学科体系,创新教材呈现方式等四个方面的新特点。教材理念的新变化与呈现方式的新变革,要求《运动生理学》课程的教育教学方式也要随之改变。问题导向鲜明的PBL教学模式,与强调学生主体常采用先学后教方式的翻转课堂,对《运动生理学》课程教学具有较强适用性。随着《运动生理学》新教材的出版发行,在教学过程中要结合PBL教学模式与翻转课堂的适用性,强化问题意识,拓展课程教学的时间和空间,进而提升学生课程教学受益度。
    • 训练与竞赛
  • 训练与竞赛
    新周期规则演变下2025竞技健美操世界杯男单前三名动作选编分析
    李序, 袁毅, 谭佳俊
    2025, 48(5): 23-27. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2025.05.006
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    运用文献资料法、对比分析法和数理统计法,解析FIG 2022-2024版与2025-2028版竞技健美操规则差异,并结合2025世界杯男单前三名成套动作进行实证研究。结果表明：（1）规则核心变革：团体项目成套时长缩短5秒;女子运动员强制要求展示第7类难度;难度动作总数上限增加,限制难度与技巧组合仅允许使用1次。（2）男单适应性策略：难度选编延续上周期高价值动作;恢复依柳辛动作的使用;单套难度使用量下降至,艺术扣分项增加3项。（3）项目发展导向：难度精简与艺术评判细化推动竞技健美操向“难度效率化”与“艺术标准化”转型,降低主观评判偏差,促进项目多元化发展。
    • 体育人文
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    结伴效应和观众效应在学校体育教学中的影响及应用策略
    廖忠鑫, 刘海燕
    2025, 48(5): 28-32. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2025.05.007
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    结伴效应和观众效应属于社会促进效应的两个范例,在体育运动中的作用尤其明显,但因多方面因素的影响,有效的应用研究目前尚不多见。研究对结伴效应和观众效应在学校体育的影响进行探讨,发现其能显著提高或降低学生学习效率,对实现运动能力、健康行为、体育品德三维核心素养目标发挥着较大的作用。针对结伴效应和观众效应在学校体育教学的应用展开论述,认为通过更新教学观念,培养学习目标,利用科技产品,使用分层教学模式,合作探究式学习,自评和互评等方法,有助于利用好结伴效应和观众效应,提高教学效果。
  • 体育人文
    体育锻炼对大学生主观幸福感的影响——有调节的链式中介模型
    陈开川, 成波锦
    2025, 48(5): 33-37. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2025.05.008
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    为探究大学生体育锻炼对主观幸福感的影响机制,采用《锻炼坚持量表》《领悟社会支持量表》《心理韧性量表》《生活满意度量表》《积极情绪量表》对广东省、陕西省以及福建省的7所大学的565名大学生调查。结果表明：（1）大学生身体锻炼与领悟社会支持、心理韧性、主观幸福感之间均呈显著正相关;（2）身体锻炼对主观幸福感有直接预测;（3）身体锻炼通过领悟社会支持中介作用间接影响主观幸福感;（4）身体锻炼通过心理韧性中介作用间接影响主观幸福感：（5）身体锻炼通过社会支持与心理韧性链式中介作用间接影响主观幸福感;（6）内隐心态调节了领悟社会支持与主观幸福感的关系,还进一步调节了领悟社会支持与心理韧性的链式中介作用。结论大学生身体锻炼不仅直接影响主观幸福感,还可以通过领悟社会支持与心理韧性间接影响,以及领悟社会支持与心理韧性链式中介效应影响;内隐心态调节了领悟社会支持与主观幸福感的关系以及身体锻炼经由社会支持和心理韧性主观幸福感的链式中介效应。
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    深度休闲对老年跑者积极老龄化影响的机制研究：主观幸福感的中介作用
    汤佳钢
    2025, 48(5): 38-42. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2025.05.009
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    在大众休闲与人口老龄化交织的大背景下,研究深度休闲活动对老年跑者积极老龄化进程的促进机理及其内在关联路径。通过构建结构方程模型分析发现：深度休闲对积极老龄化具有显著正向影响,其中主观幸福感起到了关键的中介作用,同时在深度休闲与积极老龄化四个下位维度间亦发挥中介效能。在四个下位维度中,主观幸福感在深度休闲与积极心态间的间接影响最为突出,对深度休闲与积极参与的直接影响最大。研究表明,积极参与深度休闲活动可有效提升老年人的幸福感及生活质量,从而促进其积极老龄化。鉴于此,老年群体应当充分认识到跑步等深度休闲活动的价值,将其作为推进积极老龄化战略的重要组成部分。
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    学校体育助力“双减”政策落地的理论机理与实践策略
    王长在, 黎镇鹏
    2025, 48(5): 43-46. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2025.05.010
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    “以体育人”是新时代学校体育工作的重要理念和价值追求,是落实立德树人根本任务的重要途径。运用文献资料、专家访谈与案例分析等方法,分析学校体育在“双减”政策下发展的新机遇,进一步阐释其理论机理、制约因素与实践策略。研究认为,学校体育助力“双减”政策落地的理论机理体现在释放学生压力,促进身心健康;培养兴趣爱好,丰富课余生活;推动教育改革,提高教育质量;促进家校合作,形成教育合力等方面。但也存在体育教育观念性滞碍,体育师资力量薄弱,体育基础资源性缺口,课程与评价体系制度性藩篱等制约因素。基于此,从革新观念认知、强化师资力量、优化资源配置、创新课程设置等层面提出实践策略。
  • 体育人文
    中国体育仲裁国际化路径探索——基于与CAS合作的视角
    曾姝宁
    2025, 48(5): 47-50. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2025.05.011
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    聚焦中国体育仲裁委员会（CCAS）与国际体育仲裁院（CAS）的合作机制构建,通过分析中国体育仲裁的现状,借鉴国际体育仲裁的经验,重点探索裁决互认、仲裁员交流等领域的合作模式,为构建具有国际竞争力、符合中国国情的体育仲裁体系提供路径参考。研究认为,双方可在裁决互认方面建立定期交流与信息共享机制,在仲裁员交流方面开展联合培训、互派实践等活动,促进专业能力提升与国际视野拓展,为中国体育仲裁深度融入国际体系提供支撑。
  • 体育人文
    中华体育精神的发展历程、内涵阐释与时代价值探究
    刘婷
    2025, 48(5): 51-54. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2025.05.012
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    中华体育精神植根于中华传统文化,其发展历程经历了中国古代体育文化的发轫和传承、近现代体育精神的冲击和激发、新中国成立以来的形成与完善三个不同的发展阶段。中华体育精神内涵的界定也是一个不断发展完善的过程,在官方话语对核心内涵的界定和弘扬,以及学术话语对核心内涵的丰富和发展中,被解读为“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”。新时代,中华体育精神的价值体现在个人、社会和国家多个层面,应积极弘扬和传承。
  • 体育人文
    家长参与青少年体质健康促进模型建构及干预策略研究
    张泳华
    2025, 48(5): 55-58. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2025.05.013
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    近年来,青少年的体质健康问题日益引起社会关注。家长作为青少年成长的重要影响因素,其在体质健康促进中的核心作用亟需深入研究。研究以健康信念模型和社会生态模型为理论基础,构建了家长参与青少年体质健康促进模型,并通过实证研究探讨模型的适用性和影响机制。研究采用问卷调查和干预实验相结合的方法,对广州市800名中小学生及其家长进行数据收集与分析。研究发现,家长的健康信念、体育行为示范以及家庭支持对青少年的健康行为和体质健康水平具有显著的正向影响。同时,不同社会经济背景和家庭教育方式对干预效果表现出显著差异。基于此,研究提出了以“政府主导、学校协作、家庭为核心”的多层次干预策略,并为家庭、学校和社会提供针对性的政策建议,以有效提升青少年体质健康水平。
    • 教师论坛
  • 教师论坛
    元宇宙与体育融合发展的逻辑机理、问题审视与纾困方略
    黄汉池, 王晓东
    2025, 48(5): 59-64. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2025.05.014
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    理清元宇宙与体育融合发展的逻辑机理,客观分析二者融合发展中存在的问题,有助于找准体育学科高质量发展的新突破点。当前,元宇宙与体育融合样态存在价值认知层面的错位,基建配套与应用场景不足,具身育人与伦理安全隐忧等现实障碍。为稳定、持久和健康地推动元宇宙与体育融合发展,建议：一是树立正确的数字正义观并明确责任主体,厘清技术属性并启动制度结构重置;二是完善媒介基建与畅通用户连接通道,推动场景完善与内容更新;三是建构具身因子与制定评价机制,保障用户安全与伦理规范。
  • 教师论坛
    “三全育人”视域下高职乒乓球课程思政实践研究
    郭琴
    2025, 48(5): 65-68. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2025.05.015
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    以“三全育人”理念为指导,聚焦高职院校乒乓球课程,探索其思政元素的挖掘与实践路径。通过文献分析、访谈调研,追溯课程思政的理论根基,深度挖掘乒乓球运动所蕴含的思政元素,构建了“三维度七要素”高职乒乓球课程思政理论体系。实践层面,采用线上线下融合教学模式,将思政元素有机融入乒乓球教学的各个环节,实现价值引领、能力提升与文化传承的深度融合与协同育人。实践表明,将课程思政系统融入乒乓球课程建设与教学实践,不仅能有效提升学生的乒乓球专项技能,更能显著增强其思想政治素养和综合体育素养,促进学生形成科学的世界观、积极的人生观和正确的价值观。
  • 教师论坛
    “双减”背景下中小学体育教学活动开展的现实困境与推进路径
    陈建军, 姚伶俐
    2025, 48(5): 69-73. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2025.05.016
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    运用文献资料法与逻辑分析法,分析当前中小学体育教学面临的现实困境,并基于“双减”政策背景,探讨从课程改革到资源整合的推进路径,以期为中小学体育教育的改革与发展提供参考。研究发现,主要困境在于：体育课程教学改革深度不足、学生运动能力普遍薄弱、体育师资与场地器材短缺、“家、校、社”协同育人机制不完善。据此,提出以下推进路径：深化体育课程模式变革与实施、开展多元化校内外体育活动、加大体育场地器材投入与师资配备、强化“家、校、社”联动共育。
  • 教师论坛
    体育美学视域下学校体育培养学生创新素养的路径研究
    邱丽, 孙春
    2025, 48(5): 74-78. https://doi.org/10.3969/j.issn.1006-1487.2025.05.017
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    研究旨在探究体育美学视域下学校体育培育学生创新素养的有效路径。研究表明,体育蕴含丰富审美元素,体育审美教育能激发学生创新活力,学校体育与学生创新素养培育相辅相成,体育活动可促进学生创新思维、实践能力与动力提升。然而,当前学校对体育工作重视不足,学生缺乏创新实践机会;体育教师虽认同体育审美教育的创造性特质,但教学培训欠缺、方式保守,专业能力、教学资源、信息化手段应用等方面存在不足,影响创新素养培养效果。基于此,研究提出如下实施路径：优化体育课程设置,增设体育美学知识模块和体育项目;加强体育教师审美素养培训,提升教学能力与创新策略;营造校园体育审美文化氛围;建立多元化评价体系,采用多种评价方式结合。研究认为,发挥学校体育审美教育功能可为培养创新人才奠定基础,未来需进一步探索优化相关教育模式与方法。