为了探讨青少年体育学习自主性动机和行为促进路径,研究采用TARGET模式干预实验,营造青少年自主支持体育学习气氛,验证该模式对青少年体育自主性学习动机与行为的促进效果。实验随机抽取某高一年级两个自然班为被试,进行16周自然干预实验,其中,实验组采用TAEGET模式教学,对照组被试采用常规模式教学,两组其他教学条件都相同,重复测量干预前后的各项指标。统计结果显示：被试自主感（F(1, 103)=5.15,p<0.05）、能力感（F(1, 103)=5.06,p<0.05）和归属感（F(1, 103)=4.45,p<0.05）组间差异具有显著性;体育学习自主性动机（F(1, 103)=10.81,p<0.01）和自主参与行为（F(1, 103)=6.09,P<0.01）的组间差异也具有高度显著性。实验结果证实,TARGET模式能营造自主支持型体育学习气氛,较好地满足青少年自主、能力和归属感需要,激发青少年体育自主性学习动机与行为。
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