为促进青少年身心健康、全面发展,发挥体育协同育人价值,达到培养学生核心素养的总目标,运用文献资料法、逻辑分析法,对我国课后体育服务高质量发展的现实基础与发展困境进行研究。研究认为：课后体育服务发展过程中存在缺乏专项法规,课后体育服务过程保障和资源建设不足的问题,影响课后体育服务开展的质量与效果。提出：健全专项政策法规,保障服务质量;完善过程保障制度,优化服务发展;拓展服务资源网络,提升发展质量,以期为课后体育服务的高质开展提供理论参考。
[1] 李艳茹,党许诺.“双减”背景下课后体育服务的现状、问题及优化研究[J].成都体育学院学报, 2022, 48(6): 51-56.
[2] 李彦龙,常凤.“双减”政策下我国中小学课后延时体育服务时效与保障[J].体育学研究,2022,36(2):33-40.
[3] 张丽峰,章碧玉,张学兵.“双减”政策下课后延时体育服务高质量发展问题与对策[J].体育文化导刊,2022(5):104-110.
[4] 吴礼剑. “双减”政策背景下课后体育服务价值与路径[J]. 体育文化导刊, 2022(7):98-103.
[5] 张强峰,雷雨星,郭汝,等. 我国中小学体育课后服务的实施困境与突破路径[J]. 体育学刊, 2022,29(3):113-118.
[6] 中国政府网.关于提升学校体育课后服务水平促进中小学生健康成长的通知[EB/OL].[2022-6-14].http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-07/06/content_5699551.htm.
[7] 国家体育总局.青岛搭建“学校、社会俱乐部面对面”平台——“双选大集”打造体育社会组织进校园“新赛道”[EB/OL].[2022-8-30].https://www.sport.gov.cn/n20001280/n20067626/n20067766/c24649118/content.html.
[8] 国家体育总局.安徽举办退役运动员转型学校体育教师教练员培训班[EB/OL].[2022-8-3].https://www.sport.gov.cn/n20001280/n20067662/n20067613/c24545983/content.html.
[9] 尚力沛. 中小学课后体育服务课程化建设思考[J]. 体育文化导刊, 2023(2):104-110.
[10] 人民网.教育课后服务从“常态化”走向“高质量”[EB/OL].[2022-1-18].http://edu.people.com.cn/n1/2022/0118/ c1006-32333912.html.
[11] 新华体育. 管健民委员:切实提高中小学课后体育教学服务能力[EB/OL].[2024-01-15]https://sports.news.cn/c/2022-03/09/c_1128454191.htm.2022.03.09.
[12] 湖南日报. 大力推进中小学课后体育服务[EB/OL].[2024- 01-15]https://opinion.voc.com.cn/article/202111/20211111 0928443086.html.2021.11.11.
[13] 贾洪洲. 校外力量参与中小学体育课后服务的困境检视与纾解策略[J]. 广州体育学院学报, 2023:1-13.
[14] 中华人民共和国教育部. 教育部办公厅发布《关于推广部分地方义务教育课后服务有关创新举措和典型经验的通知》[EB/OL].[2021-6-4].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/202106/t20210621_539265.html.
[15] 张亚玲,黄亚玲,刘圣圣,等.青少年体育俱乐部参与课后服务价值、困境与路径[J].体育文化导刊, 2022(11):104-110.
[16] 李在军,李正鑫.智慧体育:特征、发展困境与推进路径[J].沈阳体育学院学报,2022,41(4):64-70.
[17] 李晓鹏,汪如锋,郝家春,等.学校体育数字教材建设的开发现状、理论参考与构建策略[J]. 山东体育学院学报, 2022, 38(2): 35-43.
